МЕТОД ПРОЕКТІВ ЯК ЗАСІБ УСПІШНОГО
ПРЕДСТАВЛЕННЯ ДИТЯЧИХ ТВОРЧИХ РОБІТ
НА РІЗНОМАНІТНИХ КОНКУРСАХ
Арсієнко Олена Леонідівна,
керівник народної студії
образотворчого мистецтва
МПДЮТ м. Запоріжжя
В умовах сьогодення особливо актуальними завданнями для позашкілля є формування творчого потенціалу особистості та створення умов для її успішної самореалізації. Універсальними у вирішенні завдань художнього й особистісного розвитку дітей, морального та духовного становлення підростаючого покоління є заняття з образотворчого мистецтва. У процесі малювання та ліплення вихованці набувають активності, самостійності й ініціативності, у них виховується необхідна життєва компетентність.
Образотворче мистецтво сприяє розвитку емоційної пам’яті, естетичних почуттів, творчої уяви вихованців, що удосконалюється через проектну діяльність. Найбільш продуктивний у підготовці конкурсних робіт для виставок є метод проектів.
Головною метою використання методу проектів є сприяння розвитку життєтворчості особистості та формування особистісних компетентностей вихованців засобами:
- зацікавлення дитини створенням позитивного настрою заняття для пізнавальної діяльності (бесіда, діалог, обмін від створеного образу почуттями, розгляд робіт майстрів-художників, слухання класичної музики);
- визначення
в дитини творчого потенціалу та сприяння оволодінню навичками живопису,
графіки, скульптури (індивідуальний інтелект, використання пізнавальних
навичок, характер сприйняття дійсності);
- забезпечення
формування творчих здібностей (розвиток почуттів, насиченість
вербальною та візуальною інформацією, формування високого рівня творчої
уяви);
- підбору
прийомів для диференційованої роботи з кожним вихованцем, а також
сприяння вихованню шанобливого ставлення до світової культури, народних
традицій, національної свідомості (розвиток естетичного смаку та
свідомості).
Розглянемо використання методу проектів на прикладі створення вихованцями образотворчої студії власних ілюстрацій до книжок для представлення на Міжнародному фестивалі-конкурсі "Чарівна книжка”. 1. Робота починається з вибору теми. Вихованцю дається можливість вибору літературного твору, який його більш емоційно вразив. Діти розповідають про свої переживання, які викликав твір, сюжет, герої. Визначають, яке почуття викликав той чи інший герой твору, які сюжети опису літературного твору вони побачили в образах та кольорах залежно від почуттів, котрі викликав цей сюжет або герой. 2. Потім визначається сюжет майбутньої ілюстрації, його кольорова гама, техніка виконання й особливості героя сюжету. 3. Виконання роботи. Таким чином, метод проектів спонукає педагога до підбору прийомів для забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини зі створення її проекту: - обробка та осмислення отриманих даних;
- організація
та здійснення навчально-пізнавальної діяльності (мовні методики,
репродуктивні, проблемно-пошукові, тобто створюється ситуація емоційного
настрою для активізації творчого уявлення);
- стимулювання й мотивація вихованця на успіх, задоволення від успіху в творчому процесі та отриманого результату.
Коли кожний вихованець визначився зі своєю темою ілюстрації, ми визначаємо особливості сприйняття й відтворення в кожному жанрі образотворчого мистецтва, в якому вихованець хоче зробити свій твір.
Пропонуємо розглянути підходи до визначення особливих рис відтворення почуттів у різноманітних жанрах образотворчого мистецтва:
1. Графіка
- Детальне вивчення: форми, дрібних деталей заповнення форми, що викликають позитивні почуття.
- Негативні почуття визначаємо як неправильний вибір теми.
2. Живопис
- Підбір кольору: позитивні почуття – світлі та яскраві кольори, негативні – темні, чорні, червоні.
- Створення колориту картини.
3. Скульптура
- Визначення й вивчення об’ємної форми.
- Визначення пластики фігури у відтворенні позитивних або негативних почуттів
- Тримірне створення фігури.
Використання методу проектів при підготовці до Міжнародного фестивалю-конкурсу "Чарівна книжка” надає можливість педагогу успішно вирішувати важливе завдання образотворчого мистецтва – розвиток емоційної пам’яті за таким алгоритмом:
Емоційна пам’ять ¦ Гностичні емоції (виникають у пізнавальній діяльності) + Естетичні емоції (сприйняття прекрасного) ¦ Створення емоційного настрою, який народжує ¦ Творчу уяву як першооснову ¦ Власного творіння
Тому роботи дітей сприймаються яскраво та життєтворчо.
Проектна діяльність завжди зорієнтована на творчу та самостійну діяльність дитини.
Виконуються наступні етапи проектного методу підготовки творчої роботи:
- визначення теми, мети та завдання проекту;
- дослідження матеріалу (робота з літературою, проведення експериментів, вирішення проміжних завдань);
- заходи в межах проекту (успішна участь у фестивалі-конкурсі);
- результат проекту (виховання життєвих компетенцій та закріплення отриманих знань, навичок, умінь).
Як зразок технології роботи над проектом розглянемо виконання творчого проекту вихованкою народної образотворчої студії основного рівня навчання Коник Катериною, 10 років.
На першому етапі була вибрана тема: ілюстрація до "Біблійських історій”, "Вхід Ісуса в Єрусалим”.
Мета: показати радість від зустрічі усіх живих істот з Ісусом.
Завдання: створити яскраву, чітку композицію, яка насичена радістю, теплим світом, милосердям.
На другому етапі був визначений вид образотворчого мистецтва для виконання роботи: створення рельєфу технікою пластилінового ліплення.
Третій етап виставлення рельєфу, виконаного за технікою пластилінового ліплення, на фестиваль-конкурс "Чарівна книжка”.
Останній етап – це найвище досягнення проекту, отримання за творчу роботу спеціального призу фестивалю та Благословенну грамоту митрополита Іринія в 2009 році.
Таким чином, творча обдарованість дитини сумісно з особливими умовами, створеними в народній студії образотворчого мистецтва, дають можливість дитині створювати унікальні роботи та досягати успіху в реалізації творчого задуму.
Зазначимо, що головна мета методу проекту – надання дитині можливості реалізувати творчий потенціал та відчути себе щасливою. Таким чином, у процесі роботи над проектом вирішуються пошукові, дослідницькі, творчі, виховні завдання, для вирішення яких необхідні: сформоване вміння роботи з інформацією, навички використання цієї інформації, а як наслідок – уміння аналізувати, поєднувати, відокремлювати, генерувати ідеї та отримувати творчий результат. Застосування методу проектної діяльності в навчально-виховному процесі позашкільного закладу ефективно забезпечує творче зростання вихованців, сприяє розкриттю життєтворчого потенціалу їхніх багатогранних здібностей. Слід зазначити, що в результаті проектної діяльності в позашкільному закладі дитина завжди отримує власне задоволення від самостійного творчого процесу роботи, що є дуже важливим фактором формування життєвих компетенцій особистості.
Література
- Орлов В.Ф. Мистецтво і педагогічні технології / В.Ф. Орлов // Мистецтво та освіта. – 2001. – № 1. – С. 11–12.
- Сисоєва
С. Особистісно орієнтовані педагогічні технології: метод проектів / С.
Сисоєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2002. –
Вип. 1 (5). – С. 75.
|
